O Horizonte da política: Questões Emergentes e Agendas de Pesquisa

Adiantando o índice do livro a ser lançado em junho de 2012 pela UNESP.

A versão em espanhol acaba de ser publicada no México:
“El Horizonte de la política – Brasil y la agenda contemporánea de investigación en el debate internacional”, México: CIESAS (Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social), 2011.

Versão brasileira:

O Horizonte da política: Questões Emergentes e Agendas de Pesquisa

Prólogo

Adrian Gurza Lavalle

O Horizonte da Política 


Parte I 

A Política nas Instituições Políticas

Capítulo 1.
Argelina Figueiredo, Fernando Limongi
Que instituições políticas importam e para que importam – Lições dos Estudos Legislativos no Brasil

Capítulo 2.
Marta Arretche, Daniel Vazquez, Sandra Gomes
Descentralização e Autonomia – Deslocando os Termos do Debate

Capítulo 3.
Eduardo Marques, Renata Bichir, Sandra Gomes, Renata Gonçalves, Thais Pavez
Os Desafios da Metrópole – Desigualdades Sociais, Políticas Públicas e Segregação

Capítulo 4.
Miriam Dolhnikoff, Francisleide Maia, Hernan Lara Saez, Pedro Paulo Moreira Sales e Vitor Gregório
Representação Política no Império – Crítica à Idéia do Falseamento Institucional


Parte II
O Político e a Política Emergente

Capítulo 5
Paula Montero, José Maurício Arruti e Cristina Pompa
Para uma Antropologia do Político

Capítulo 6
Adrian Gurza Lavalle, Peter P. Houtzager e Graziela Castello
A Construção Política das Sociedades Civis

Capítulo 7
Vera Schattan P. Coelho e Arilson Favareto
Conexões entre Participação, democracia e desenvolvimento – Investigação dos impactos políticos e distributivos da participação social
Capítulo 8
Denílson Werle, Evorah Lusci Costa Cardoso, Felipe Gonçalves Silva, Luiz Sérgio Repa, Maíra Rocha Machado, Marta Rodriguez de Assis Machado, Priscila Spécie, Rúrion Soares Melo e Sérgio Costa
Para além da Inefetividade da Lei – Estado de direito, Esfera Pública e Anti-racismo

Capítulo 9
Flávia Portella Püschel, José Rodrigo Rodriguez e Marta Rodriguez de Assis Machado
A democratização do Direito – Dilemas da Juridização e Racismo no Brasil

Bibliografia em Antropologia e Educação

Este é um levantamento preliminar, que privileigiou textos disponíveis on-line, uma lista a ser explorada, montada para estar disponível à nossa disciplina de Antropologia e Educação.
jma

Proposições e avaliações de um diálogo

Autores em destaque:

Carlos Rodrigues Brandão

1981 [2007 - 49a. edição] O Que é Educação. São Paulo: Brasiliense (Coleção Primeiros Passos 20) Link 4shared: / Link Scrib: / Link Slide5hare:

S/D. Educar: Ousar utopias. Da educação cidadã à educação que a pessoa cidadã cria. Escritos abreviados. Série: cultura/educação – 6 Link:

S/D. Sobre teias e tramas de aprender e ensinar - anotações a respeito de uma antropologia da educação. Escritos abreviados. Série: cultura/educação – 8. Link:

Neusa Gusmão

1997. Antropologia e educação: Origens de um diálogo. Cad. CEDES vol. 18 n. 43 Campinas Dec. Link:

1999. Linguagem, cultura e alteridade: Imagens do outro. Cadernos de Pesquisa, nº 107, p. 41-78, julho. Link

2003. Antropologia, processo educativo e oralidade: um ensaio reflexivo. Pro-posições, vol. 14, no. 1 (40), jan/abr. Link

2008. Antropologia, Estudos Culturais e Educação: desafios da modernidade. Pro-Posições, v. 19, n. 3 (57) - set./dez. Link:

2009. Entrelugares: antropologia e educação no Brasil. Educação – Rev. do Centro de Educação da UFSM, v. 34, n. 1, jan./abr. Link:

Ana Lúcia Valente

1997. Por uma antropologia de alcance universal. Cad. CEDES vol. 18 n. 43 Campinas Dec. Link

1998. Para além do multiculturalismo: a educação intercultural na Europa. R. bras. Est. pedag., Brasília, v.79, n.191, p.7-18, jan./abr. Link:

1996. Usos e abusos da Antropologia na Pesquisa Educacional. Pro-posições n. 7, vol. 2 (20), 54-64, julho. Link:

2003. Antropologia e Educação: o antigo diálogo retomado? Rev. da FACED – UFBA. No 7. Link:

2005. O ensino na interface da antropologia e da educação: um caso de Extensão Rural. Educação. Porto Alegre – RS, ano XXVIII, n. 2 (56), p. 227 – 241, Maio/Ago. Link:


Outros autores:

CARVALHO, José Carlos de Paula.1982. Rumo a uma Antropologia da Educação: prolegômenos. Revista da Faculdade de Educação da USP, 8(2), 113-132. Link:

ROCHA, Ana Luiza Carvalho da. 2005. Antropologia e doutrinas pedagógicas: quando os devorados somos nós. Porto Alegre, GEEMPA (Coleção Textos Geempianos n.2). Link:

ROCHA, Gilmar. 2009. Antropologia & Educação / Gilmar Rocha & Sandra Pereira Tosta . – Belo Horizonte : Autêntica Editora. – (Coleção Temas & Educação; 10). Link:

SOUZA, Mauricio Rodrigues de. 2006. Por uma educação antropológica: comparando as idéias de Bronislaw Malinowski e Paulo Freire. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 set./dez. Link:

ZANTEN, Agnès van. 1999. Saber global, saberes locais: Evoluções recentes da sociologia da educação na França e na Inglaterra. Revista Brasileira de Educação. Set/Out/Nov/Dez Nº 12. Link:


O 'método etnográfico' na pesquisa em educação como problema:

CHARLOT, Bernard. 1992. A ETNOGRAFIA DA ESCOLA. Em Aberto, Brasília, ano 11, n.53, jan./mar. Link:

FONSECA, Claudia. 1999. Quando cada caso NÃO é um caso - Pesquisa etnográfica e educação. Revista Brasileira de Educação. Jan/Fev/Mar/Abr Nº 10. Link:

HASSEN, Maria de Nazareth Agra. S/D. Etnografia: noções que ajudam o diálogo entre antropologia e educação. Link:

Estudos temáticos

Relações étnico-raciais
Gomes, Nilma. 1996. EDUCAÇÃO, RAÇA E GÊNERO: RELAÇÕES IMERSAS NA ALTERIDADE. cadernos pagu (6-7). Link:

Gomes, Nilma. 2002. Trajetórias escolares, corpo negro e cabelo crespo: reprodução de estereótipos ou ressignificação cultural? Revista Brasileira de Educação, 21. Link:

Gomes, Nilma. 2003. Cultura Negra e Educação. Revista Brasileira de Educação. Maio- Ago, Nº 23. Link:
Gomes, Nilma. 2003. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1. Link:


Gênero e sexualidade
Grossi, Miriam Pillar. s/d. IDENTIDADE DE GÊNERO e SEXUALIDADE. Link:

SABAT, RUTH. .Pedagogia cultural, gênero e sexualidade. Rev. Estud. Fem. vol.9 no.1 Florianópolis 2001. Link:

Britzman, Deborah. 2000. Curiosidade, sexualidade e currículo. Link:

BORGES, Zulmira Newlands. Entrelaçamentos entre antropologia e educação e suas contribuições para a inclusão de gênero e sexualidade como temas transversais na escola. Link:

SAYÃO, Deborah Thomé . A Construção De Identidade E Papéis De Gênero Na Infância: Articulando Temas Para Pensar O Trabalho Pedagógico Da Educação Física Infantil. Link:

Necessidades Especiais

GARDOU, Charles. 2006. Quais os contributos da Antropologia para a compreensão das situações de deficiência? Revista Lusófona de Educação, 8, 53-61. Link:

LAPLANE, Adriana Lia Friszman de /e outros/. 2006.Abordagem Qualitativa De Pesquisa Em Educação Especial: Contribuições Da Etnografia. 29º. Encontro da ANPED. GT: Educação Especial / n.15. Link:

MORAES, Marcia. 2008. A contribuição da antropologia simétrica à pesquisa e intervenção em psicologia social: uma oficina de Expressão corporal com jovens deficientes visuais. Psicologia & Sociedade; 20, Edição Especial: 41-49. Link:

MARTINS, José Alves e BARSAGLINI, Reni Aparecida. 2011. Aspectos Da Identidade Na Experiência Da Deficiência Física: Um Olhar Sócio-Antropológico. INTERFACE - Comunicação, Saúde, Educação v. 15, n. 36. Link:


Educação do Campo
VALENTE, Ana Lúcia. 2005. O ensino na interface da antropologia e da educação: um caso de Extensão Rural. Educação. Porto Alegre – RS, ano XXVIII, n. 2 (56), p. 227 – 241, Maio/Ago. Link:

VALENTE, Ana Lúcia. 2008. A EDUCAÇÃO . NO CAMPO E A SUA REALIDADE - POR UM NOVO PATAMAR DE DISCUSSÃO. Link:


Educação e infância indígena
COHN, Clarice. 2000. Crescendo como um Xikrin: uma análise da infância e do desenvolvimento infantil entre os Kayapó-Xikrin do Bacajá. Rev. Antropol. vol.43 no.2 São Paulo 2000. Link:

COHN, Clarice. 2005. Educação escolar indígena: para uma discussão de cultura, criança e cidadania ativa. Revista Perspectiva. vol.23, n. 2. Link:

GOMES, Ana Maria R. 2006. O processo de escolarização entre os Xakriabá: explorando alternativas de análise na antropologia da educação. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 32 maio/ago. Link:

MARQUI, Amanda. 2011. Fazendo etnografia entre as kyringué: a pesquisa com crianças Guarani Mbya da Amazônia. Jornadas de Antropologia da UNICAMP. Link:


Em torno dos processos de ensino e aprendizagem
PELISSIER, Catherine. Anthropology of teaching and learning. Annual Review of anthropology. Link:

SANTOS, Rafael José dos e ARANTES, Eduardo Manchon. “Professor, sou muito etnocêntrica!” Ou: Relato sobre a dupla dimensão da descoberta da antropologia em sala-deaula. Percursos – Ver. da UDESC. Link:

VIEIRA, Ricardo. Processo educativo e contextos culturais: notas para uma antropologia da educação. Porto Alegre – RS, ano XXIX, n. 3 (60), p. 525 – 535, Set./Dez. 2006. Link:

Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI

A Organização para Educação, Ciência e Cultura das Nações Unidas (UNESCO) lança o publicação "Educação: um tesouro a descobrir", que traz destaques da publicação do Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, editado originalmente em 1996. Essa publicação fornece as principais pistas e recomendações do Relatório original para o delineamento de uma nova concepção pedagógica para o século XXI.

© 2010 UNESCO
Título original: Learning: the treasure within; report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twentyfirst Century (highlights). Paris: UNESCO, 1996.

SUMÁRIO

A Educação ou a utopia necessária
Jacques Delors ........................................................5

PRIMEIRA PARTE: HORIZONTES

Capítulo 1. Da comunidade de base à sociedade mundial
Pistas e Recomendações ..........................................27

Capítulo 2. Da coesão social à participação democrática
Pistas e Recomendações ..........................................27

Capítulo 3. Do crescimento econômico ao desenvolvimento humano
Pistas e Recomendações...........................................29

SEGUNDA PARTE: PRINCÍPIOS

Capítulo 4. Os quatro pilares da educação
Pistas e Recomendações.............................................31

Capítulo 5. A educação ao longo da vida
Pistas e recomendações ..............................................32

TERCEIRA PARTE: ORIENTAÇÕES

Capítulo 6. Da educação básica à universidade
Pistas e Recomendações ...............................................33

Capítulo 7. Os professores em busca de novas perspectivas
Pistas e recomendações ..................................................34

Capítulo 8. Escolhas na área da educação: o papel do político
Pistas e recomendações ...................................................35

Capítulo 9. A cooperação internacional: educar a aldeia global
Pistas e recomendações ....................................................37

ANEXOS
O Trabalho da Comissão ...................................................39
Membros da Comissão.......................................................41
Mandato da Comissão ........................................................43
Endereço da Comissão.........................................................43

Link para publicação on-line (pdf, 392 kb)

Material didático sobre relações étnico-raciais

BLOCO 1:
Textos produzidos para curso de formação de professores do MEC em Diversidade – Sexualidade, Gênero e Relações étnico-raciais (2009).

Na relação abaixo disponibilizo os textos do módulo 4, relativo ao tema das Relações étnico-raciais.

Unidade 1:
Etnocentrismo, racismo e preconceito - texto em pdf

Ideologias do Estado nacional - texto em pdf

João de Páscoa: um índio Pankararu - texto em pdf

O reconhecimento da diversidade étnico-racial - texto em pdf

BIBLIOGRAFIA - texto em pdf

Unidade 2:
Poema Meu sonho não faz silêncio - texto em pdf

Música ILÊ PARA SOMAR - texto em pdf

Raça, gênero e desigualdades - texto em pdf

As especificidades da desigualdade étnicoracial no cenário das desigualdades no Brasil - texto em pdf

Estereótipos, preconceito e discriminação racial - texto em pdf

BIBLIOGRAFIA - texto em pdf

Unidade 3:
“Escola sem cor”, num país de diferentes raças e etnias - texto em pdf

Estereótipos e preconceitos étnico-raciais no currículo escolar - texto em pdf

Do combate ao racismo à promoção da igualdade étnico-racial - texto em pdf

As Diretrizes Curriculares para a educação das relações étnico-raciais - texto em pdf

BIBLIOGRAFIA - texto em pdf

BLOCO 2:
Textos produzidos para o Curso de Formação para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileiras (CEAO/UFBA), 2010.

O link abaixo dá acesso ao texto do Módulo 4:

Educação e Relações Étnico-raciais

Unidade I: REDISCUTINDO CONCEITOS

Unidade II: POPULAÇÃO NEGRA E EDUCAÇÃO

Unidade III: AÇÕES AFIRMATIVAS NA EDUCAÇÃO

Unidade IV: EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS ANTIRRACISTAS

Unidade V: POR UM CURRÍCULO PLURAL

Bibliografia digital sobre Comunidades Quilombolas (por autor - I)

Bibliografia digital
Autor: José Maurício Arruti
e colaboradores
(Artigos em periódicos, livros, capítulos de livros e relatórios)



2011./ Com Alainaldo Cardoso/ "A Temática Quilombola no Banco de Teses da Capes: Mapeamento Preliminar". Relatório PIBIC/PUC-Rio.

• texto integral

2011. / Com Kalyla Maroun e Ediléia Carvalho/ "Educação Quilombola Em Debate: A Escola Em Campinho Da Independência (Rj) E A Proposta De Uma Pedagogia Quilombola". Em: Construindo Quilombos, desconstruindo mitos: a Educação Formal e a realidade quilombola no Brasil. / org. Ana Stela de Almeida Cunha/ São Luís: SETAGRAF, 2011, pp. 29-44.     
     • texto integral


2010. /Com Daniela Yabeta/ “A Ilha da Marambaia no pós-abolição”. In: Memória e Patrimônio XIV Encontro Regional de História - ANPUH Rio Rio de Janeiro 2010 Rio de Janeiro: ANPUH.
          • texto integral


2010. “A negação do território: estratégias e táticas do processo de expropriação na Marambaia”. In: Cadernos de debates Nova Cartografia Social: territórios quilombolas e conflitos / Alfredo Wagner Berno de Almeida (Orgs). [et al]. – Manaus: Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia / UEA Edições, 2010. 349 pg.
          • texto integral


2010. "Os impasses em torno dos direitos das comunidades quilombolas no Brasil". Novamérica, no. 127 /jul-set (Afro-latino-americanos), pp. 48-53.
          • texto integral


2010. /Com Kalyla Maroun/ “A ressignificação do jongo e sua relação com a educação em duas comunidades quilombolas do Rio de Janeiro: Bracuhy e Campinho da Independência” GT21 – Educação e Relações étnico-Raciais do 33º. Encontro Anual da ANPED.
          • texto integral


2009. "Notas sobre as iniciativas federais em educação no contexto das políticas públicas para quilombos". In: Educação escolar quilombola: Pilões, Peneiras e Conhecimento Escolar. 1 ed. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2009, v. 1, p. 13-31.
          • texto integral

2009. “Políticas Públicas para quilombos: terra, saúde e educação”. In: Caminhos Convergentes - Estado e Sociedade na Superação das desigualdades Raciais no Brasil, edited by Marilene de Paula e Rosana Heringer. e ed 1. Vol. 1, 75-110. Rio de Janeiro: Fundação Henrich Boll, Action Aid.
          • texto integral


2008. “Quilombos”. In: Raça – Novas Perspectivas Antropológicas, edited by Osmundo Pinho; Lívio Sansone. e ed 1. Vol. 1. Salvador: EDUFBA.

• texto integral

2008. /Com Estela WILLEMAN/ “Programa Egbé – Territórios Negros: reflexões sobre um projeto de desenvolvimento local em base a identidade racial”. O Social em Questão, v.18, 185-198


2008. “Apresentação: uma visão da conjuntura quilombola” (Dossiê "Contexto Quilombola"). Tempo e Presença Digital, v.11.
          • texto integral


2008. Relatório histórico-antropológico de reconhecimento territorial da comunidade quilombola de Cabral – município de Parati – RJ / Entregue ao INCRA-RJ como parte dos trabalhos a serem reunidos no RTID (Relatório Técnico de Identificação).
          • texto integral

2008. "Políticas públicas para quilombos - Um ensaio de conjuntura a partir do exemplo da Saúde". (Dossiê "Contexto Quilombola"). Tempo e Presença Digital, v.11.
          • texto integral


2007. “Uso comum, regularização fundiária e mercado de terras - estudo de caso no Cangume (Vale do Ribeira / SP)”. In: Prêmio Territórios Quilombolas 2a. edição, edited by Renata Leite; Paulo Melo, 230-269. Brasília: MDA / NEAD.
          • texto integral



2006. Mocambo: Antropologia e história do processo de formação quilombola. 368 pg. Bauru: Edusc/ANPOCS.
          • Apresentação de Lilia M. Schwarcz
          • Prefácio de John M. Monteiro
          • Resenha crítica de Marcelo M. Mello (Mana vol.15 no.2, 2009)
          • Resenha crítica de Wilson de Oliveira (Ilha vol.10 no.2, 2010)


2006. “Qual a contribuição do debate sobre comunidades quilombolas para o debate sobre racismo ambiental?”. In: Racismo Ambiental – I Seminário Brasileiro contra o Racismo Ambiental., edited by S. Herculano; T. Pacheco (orgs). e ed 1, 230-245. Rio de Janeiro: FASE.

2005. O "quilombo-como-metáfora" e a Marambaia. Em: Dossiê da Marambaia: Textos / Observatório Quilombola.

• texto integral

2005. "Etnografia e História no Mocambo: notas sobre uma ‘situação de perícia’". In: Laudos periciais antropológicos em debate / Organizadora Ilka Boaventura Leite. – Florianópolis : Co-edição NUER/ABA, pp. 113-136.
          • texto integral


2005. /Com André V. Figueiredo/ “Processos cruzados: configurações da questão quilombola e o campo jurídico no Rio de Janeiro”. In: Boletim Informativo NUER, v.2, 77-94.


2005. /coord./ “Quilombos do Sapê do Norte: as comunidades negras rurais dos municípios de Conceição da Barra e São Mateus – ES”. Rio de Janeiro: KOINONIA Presença Ecumênica e Serviço, 75 p.
          • texto integral


2005. /org./ “Dossiê da Marambaia”. Observatório Quilombola.
          • texto integral


2003. “De como a cultura se faz política e vice-versa: sobre religiões, festas, negritudes e indianidades no Nordeste contemporâneo”. In: Comunidade Virtual de Antropologia.
          • texto integral


2003. “Relatório Técnico Científico Sobre Os Remanescentes Da Comunidade De Quilombo De Cangume - Município De Itaóca (SP)”. São Paulo: Itesp, 191 Pg.
          • texto integral


2002. “Emergencia étnica, conquista territorial y conflito entre comunidades indígenas y negras em Brasil y Colômbia - notas exploratórias”. El Otro Derecho, v.26-27, 99-112.
          • texto integral


2002. “Agenciamentos políticos da 'mistura': identificação étnica e segmentação negro-indígena entre os Pankararu e os Xocó”. Estudos Afro-Asiáticos, v.23, 211-395.
          • texto integral


2002. /coord./ Relatório Parcial de caracterização da Comunidade negra das terras de Preto Forro (bairro Angelim, município de Cabo Frio – RJ). Relatório preliminar sobre situação sócio-econômica, história e situação legal. Equipe: Alessandra Tosta, Elizete Ignácio e Mariza Rios. Rio de Janeiro: Projeto Egbé – Territórios Negros / KOINONIA – Presença Ecumênica e Serviço, abril, 58 pags.
          • texto integral


2000. “Direitos étnicos no brasil e na colômbia: notas comparativas sobre hibridização, segmentação e mobilização política de índios e negros”. Horizontes Antropológicos. , v.6, 93-124.
          • texto integral


1999. “Propriedade ou território?”. Tempo Presença, v.21, 10-14.


1998. “Subversions classificatoires: paysans, indiens, noirs. Chronique d'une ethnogenèse”. Genèses (Paris), v.32, 28-50.
          • texto integral


1998. “Comunidades Negras Rurais: entre a memória e o desejo”. Tempo Presença, v.20, 15-18.


1997. “A emergência dos remanescentes: notas para o diálogo entre indígenas e quilombolas”. Mana (Rio de Janeiro), v.3, 7-38.
          • texto integral


1996. Mocambo de Porto da Folha: Território, Memória e História. Parecer histórico-antropológico solicitado pelo Projeto Quilombos - Terras de Preto (Convênio CETT / Ministério da Cultura / n. E132/96-SE), Rio de Janeiro, 62pgs.



Obs: Os textos ainda não disponíveis estão sendo digitalizados

Educação e Relações de Gênero

Educação e Sociedade : Relações de Gênero na Educação

O processo de redemocratização da sociedade brasileira e a atualização de seus debates sobre desigualdade incorporaram, desde os anos 80, a questão da diversidade. Diferenças culturais, étnicas e de gênero passam a ser percebidas como variáveis importantes na reflexão sobre a sociedade, de uma forma que altera largamente o quadro de referências e de debates existente até então, tanto no pensamento quanto na ação política, quase sempre assentadas nas perspectivas da modernização e da assimilação, ou, por outro lado, da luta de classes. A partir da Constituição de 1988, o tema das políticas públicas de combate às desigualdades sociais incorporou a formulação de políticas com base no reconhecimento da diversidade. Trata-se da incorporação pelo Estado brasileiro da inflexão multiculturalista e da correspondente autocrítica liberal, que reconhece a fratura de alguns de seus pressupostos, em especial o da sua neutralidade sócio-cultural. Admite-se, finalmente, que a suposta ignorância com relação às diferenças é, na verdade, discriminatória, na medida em que, ele mesmo (o liberalismo) não estando fora da cultura, resulta em uma contradição pragmática: um particularismo disfarçado de universalismo. Isso repercute diretamente sobre o campo da educação Na medida mesmo em que a Escola foi e continua sendo uma das principais instituições de formação desta mentalidade. A crítica ao liberalismo e à sua imagética universalista, que produz discursos e práticas de supressão das diferenças implica em uma revisão das tarefas da Escola, das concepções de sujeito e de sociedade implícitos em suas práticas, enfim, em seu projeto de formação.

Motivado por tais questões, imaginamos oferecer por meio da disciplina “Educação e Sociedade” um panorama destas críticas, de forma a abrir uma reflexão sobre o que seria tal novo projeto de formação. Dirigida a alunos de Licenciatura e, portanto, em preparação para se tornarem professores, esta disciplina parece ser o espaço adequado a trabalhar com temas que estão fora dos currículos da pedagogia.
Abaixo seguem indicações bibliográficas sobre o tópico “Educação e Relações de Gênero”, que deverão ser usadas ao longo do nosso curso. São todas retiradas de pesquisa no acervo da Revista Estudos Feministas, a mais prestigiosa publicação na área.
Boa leitura.




Dossie Gênero e Educação
REVISTA ESTUDOS FEMINISTAS
vol.9 no.2 Florianópolis 2001
(Link para o número do Dossiê)
Atenção: todos os textos estão disponíveis em português

· Gênero e educação
LOURO, GUACIRA LOPES; MEYER, DAGMAR ESTERMANN

· Formal Education, Women, and Gender in Contemporary Brazil
ROSEMBERG, FÚLVIA

· Queer Theory: A Post-Identity Politics for Education
LOURO, GUACIRA LOPES

· Bad boy, good girl?: How teachers evaluate students
CARVALHO, MARÍLIA PINTO DE

· Sexual Orientation at the National Curriculum Parameters
ALTMANN, HELENA

· Media and Woman's Education: A Theoretical Discussion about the Ways to Enunciate the Feminine on Television
FISCHER, ROSA MARIA BUENO
 

*   *   *  

 
Em outros números da mesma revista


Rev. Estud. Fem. 2002, vol.10, n.2, pp. 283-300.
· Sexualidades, artes visuais e poder: pedagogias visuais do feminino.
LOPONTE, Luciana Gruppelli. 

Rev. Estud. Fem. 2004, vol.12, n.1, pp. 109-129.
· Sexualidade na sala de aula: pedagogias escolares de professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental.
RIBEIRO, Paula Regina Costa; SOUZA, Nádia Geisa Silveira de and SOUZA, Diogo Onofre.

Rev. Estud. Fem. 2005, vol.13, n.1, pp. 31-52.
· A produção da maternidade no Programa Bolsa-Escola.
KLEIN, Carin
 
Rev. Estud. Fem. 2007, vol.15, n.2, pp. 333-356.
· Educação sexual e primeira relação sexual: entre expectativas e prescrições.
ALTMANN, Helena.
 
Rev. Estud. Fem. 2008, vol.16, n.3, pp. 743-768.
· Quando raça conta: um estudo de diferenças entre mulheres brancas e negras no acesso e permanência no ensino superior. 
GOIS, João Bôsco Hora
 
Rev. Estud. Fem. 2008, vol.16, n.3, pp. 931-947.
· Ações afirmativas no sistema educacional: trajetórias de jovens negras da universidade de Brasília.
WELLER, Wivian and SILVEIRA, Marly.
 
Rev. Estud. Fem. 2009, vol.17, n.1, pp. 11-30.
· Gênero e cotidiano escolar: dilemas e perspectivas da intervenção escolar na socialização afetivo-sexual dos adolescentes.
ROSISTOLATO, Rodrigo Pereira da Rocha.
 
Rev. Estud. Fem. 2009, vol.17, n.3, pp. 909-920.
· Notas para a interpretação das desigualdades raciais na educação.
VALVERDE, Danielle Oliveira and STOCCO, Lauro.
 
Rev. Estud. Fem. 2010, vol.18, n.1, pp. 101-120.
· O cinema como pedagogia cultural: significações por mulheres idosas.
FERNANDES, Wânia Ribeiro and SIQUEIRA, Vera Helena Ferraz de.




Texto complementar (destinado ao trabalho de curso do G1/2010.2):

Gacira Lopes Louro (2001) "Pedagogias da Sexualidade"

Roteiro para a elaboração de Situações Didáticas

Para a elaboração de Situações Didáticas

Designaremos “Situação didática” a unidade de ação-conteúdo elaborada e proposta pelo professor aos seus alunos em contexto de aula, tendo em vista a aprendizagem de determinados conteúdos, conceitos, relações etc. As SDs devem priorizar a simulação de situações que sejam próximas à experiência mais imediata e cotidiana dos alunos, de forma a dar realidade e tornar concreto determinados conteúdos abstratos, assim como abrindo oportunidade para que os alunos assumam uma relação crítica com tais conteúdos.

Recomenda-se, assim, que as SDs lancem mão de notícias, músicas, literatura, moda e outras situações.

Elementos recomendados na composição das SDs:

Disparador

O disparador é um elemento de provocação do professor em direção aos alunos que os ajude a se aproximarem, por meio da curiosidade ou do desafio, do campo de idéias que o professor pretende abordar. Pode ser uma pergunta, um breve exercício de investigação em recortes de jornais, a narrativa de uma ou mais estórias, a observação de uma foto ou de si mesmos etc.

Orientações para o professor abordar o conteúdo

Espaço para que se descreva detalhadamente a atividade relacionada ao conteúdo. Recomenda-se propor sempre uma atividade dinâmica, mas conforme aos conteúdos e habilidades desejada. Descreva se o desenvolvimento da atividade deve ser individual, em duplas ou grupos, ou coletivamente.

Sistematição ou Fechamento

Momento de fechamento da SD, que deve oferecer oportunidade dos alunos daem forma sistemática à experiência intelectual, sensorial ou afetiva proposta, modo de sistematizar a aprendizagem proporcionada.

Modelo sugerido

Antropologia e Educação	Título
2009.1
Duração	(em no. de aulas)
Temas a que se conecta
Habilidades a serem desenvolvidas
Materiais utilizados
Disparador
Orientações na abordagem do conteúdo
Sistematização e fechamento

Justificativa (explique como esta SD serve à apresentação, exercício, relação ativa do aluno com o conteúdo e/ou a bibliografia proposta)

Educação e Relações Raciais (produção científica)

Olá,
Seleionei algumas sugestões de livros on-line sobre o tema das "relações raciais e escola" para uso em sala e como ponto de partida para pesquisas bibliográficas mais amplas.
Boa sorte,
jm arruti

Caminhos convergentes: Estado e Sociedade na superação das desigualdades raciais no Brasil

/Orgs. Marilene de Paula, Rosana Heringer. - Rio de Janeiro : Fundação Heinrich Boll, ActionAid, 2009. 292 p.

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Acesso e Permanência da população negra no ensino superior
/ Maria Auxiliadora Lopes e Maria Lúcia de Santana Braga, organização. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade : Unesco, 2007. 358 p. (Coleção Educação para Todos ; v. 30)
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Ações afirmativas e combate ao racismo nas Américas
/ Organizador, Sales Augusto dos Santos. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. 400 p. – (Coleção Educação para Todos)
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Silva Jr., Hédio Discriminação racial nas escolas: entre a lei e as práticas sociais
/ Hédio Silva Jr. – Brasília: UNESCO, 2002. 96 p.
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Educação e ações afirmativas: entre a injustiça simbólica e a injustiça econômica
/ organização, Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva e Valter Roberto Silvério. – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2003. 270 p. : il.
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História da Educação do Negro e outras histórias
/Organização: Jeruse Romão. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. 2005. ISBN - 85-296-0038-X 278p.( Coleção Educação para Todos)
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Identidade fragmentada: um estudo sobre a história do negro na educação brasileira: 1993-2005
/ Renísia Cristina Garcia. – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007. 111p.
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Relações raciais na escola: reprodução de desigualdades em nome da igualdade
/ coordenação de Miriam Abramovay e Mary Garcia Castro. — Brasília : UNESCO, INEP, Observatório de Violências nas Escolas, 2006. 370p.
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Raça e gênero no sistema de ensino: os limites das políticas universalistas na educação
/ Ricardo Henriques. – Brasília : UNESCO, 2002. 100p.
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O Programa Diversidade na Universidade e a construção de uma política educacional anti-racista
/ Organização: Maria Lúcia de Santana Braga e Maria Helena Vargas da Silveira. – Brasília : Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, UNESCO, 2007. 190 p. (Coleção Educação para Todos ; v. 29)
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Educação na diversidade : como indicar as diferenças?
/ Organização : Jorge Luiz Teles, Cláudia Tereza Signori Franco. – Brasília : Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. 228 p. : il. – (Coleção Educação para Todos, Série Avaliação ; n. 8, v. 25)
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